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瓦﹒根舍因(德)创立了范例方式教学理论

2018.06.12

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未知


  1.夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、斯宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义与教育》、夸美纽斯《大教学论》。

  1、夸美纽斯《的大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志,是近代第一本教育学著作。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”;教育适应自然。班级授课制。教育原则(直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性)。

  2、卢梭在《爱弥儿》中坚定的“性善论”,认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。卢梭被誉为“教育上的哥白尼”,他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭。

  3、康德《康德论教育》中提出“人是唯一需要教育的动物”,先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学,是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。

  4、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》,明确提出“使人类教育心理学化”的口号,对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用;

  5、洛克《教育漫话》,反对天赋观念,提出了“白板说”。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是由他们的教育所决定的。”

  6、赫尔巴特《普通教育学》是康德哲学教席的继承者,在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。《普通教育学》标志着规范教育学的建立,同时,被认为第一本现代教育学著作。

  在西方,通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。

  7、斯宾塞的《教育论》,提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断,重视实科教育,可以说是近代科学教育的先锋。

  “从做中学”。五个步骤:创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断那个假设能解决这个困难;验证这个假设。

  1、实验教育学:19C末20C初(德)梅伊曼和拉伊,《实验教育学纲要》、《实验教育学》

  2、文化教育学:又称精神科学教育学19C末出现于德,狄尔泰、斯普朗格、利特,《关于普遍妥当的教育学的可能》、《教育与文化》

  4、马克思主义教育学:1939,凯洛夫《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。

  5、我国杨贤以李浩吾化名出版《新教育大纲》(1930)是我国第一部马克思主义的教育学著作。

  6、批判教育学:兴起于20C70年代(美)鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔;(法)布厄迪尔

  《资本主义美国的学校教育》、《教育与权力》、《教育、社会和文化的再生产》

  1.赞科夫,《教学与发展》把学生的一般发展作为教学的出发点;提出了发展性教学理论的五大原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解教学过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。

  2.布鲁纳,《教育过程》,提出了结构主义学说和发现法。瓦﹒根舍因(德)创立了范例方式教学理论。

  3.苏霍姆林斯基,《给教师的建议》、《把整个心灵都献给儿童》阐述了他的和谐教育思想;认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。世界上最早颁布义务教育法的国家——德国。

  4.瓦根舍因,范例教学法,指的是教师在教学中选择真正的基础本质的知识作为教学内容,通过“范例”的内容讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

  5.布鲁姆,掌握学习理论,认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。